Hilda Taba (1962) mengemukakan bahwa: “A curriculum usually contains a statement of aims and of
specific objectives; it indicates some selection and organization of content;
it either implies or manifests certain patterns of learning and teaching,
whether because the objectives demand them or because the content organization
requires them. Finally, it includes a program of evaluation of the outcomes”
Pengertian kurikulum menurut Hilda Taba di atas menekankan
pada tujuan suatu statemen, tujuan-tujuan khusus, memilih dan mengorganisir
suatu isi, implikasi dalam pola pembelajaran dan adanya evaluasi. Sementara
Unruh dan Unruh (1984) mengemukakan bahwa “curriculum is defined as a plan for
achieving intended learning outcomes: a plan concerned with purposes, with what
is to be learned, and with the result of instruction”. Ini berarti bahwa
kurikulum merupakan suatu rencana untuk keberhasilan pembelajaran yang di
dalamnya mencakup rencana yang berhubungan dengan tujuan, dengan apa yang harus
dipelajari, dan dengan hasil dari pembelajaran.
Olivia (1997) mengatakan bahwa we may think of the
curriculum as a program, a plan, content, and learning experiences, whereas we
may characterize instruction as methods, the teaching act, implementation, and
presentation. Olivia termasuk orang yang setuju dengan pemisahan antara
kurikulum dengan pengajaran dan merumuskan kurikulum sebagai a plan or program
for all the experiences that the learner encounters under the direction of the
school.
Pendapat yang sedikit berbeda tentang kurikulum dikemukakan
oleh Marsh (1997), dia mengemukakan bahwa kurikulum merupakan suatu hubungan
antara perencanaan-perencanaan dengan pengalaman-pengalaman yang seorang siswa
lengkapi di bawah bimbingan sekolah. Senada dengan Marsh, Schubert (1986)
mengatakan the interpretation that teachers give to subject matter and the
classroom atmosphere constitutes the curriculum that students actually
experience.
Pengertian di atas menggambarkan definisi kurikulum dalam
arti teknis pendidikan. Pengertian tersebut diperlukan ketika proses
pengembangan kurikulum sudah menetapkan apa yang ingin dikembangkan, model apa
yang seharusnya digunakan dan bagaimana suatu dokumen harus dikembangkan.
Kebanyakan dari pengertian itu berorientasi pada kurikulum sebagai upaya untuk
mengembangkan diri peserta didik, pengembangan disiplin ilmu, atau
kurikulum untuk mempersiapkan peserta didik untuk suatu pekerjaan tertentu.
Selanjutnya Dool (1993) memperkuat pendapatnya tentang
kurikulum yang ada sekarang dengan mengatakan: ”Education and curriculum have borrowed some concepts from
the stable, nonechange concept - for example, children following the pattern of
their parents, IQ as discovering and quantifying an innate potentiality.
However, for the most part modernist curriculum thought have adopted the closed
version, one where - trough focusing - knowledge is transmitted, transferred.
This is, I believe, what our best contemporary schooling is all about.
Transmission frames our teaching-learning process”.
Dengan transfer dan transmisi maka kurikulum menjadi suatu
focus pendidikan yang ingin mengembangkan pada diri peserta didik apa yang
sudah terjadi dan berkembang di masyarakat. Kurikulum tidak menempatkan peserta
didik sebagai subjek yang mempersiapkan dirinya bagi kehidupan masa datang
tetapi harus mengikuti berbagai hal yang dianggap berguna berdasarkan apa yang
dialami oleh orang tua mereka.
Dalam konteks ini maka disiplin ilmu memiliki posisi sentral
yang menonjol dalam kurikulum. Kurikulum, dan pendidikan, haruslah mentransfer
berbagai disiplin ilmu sehingga peserta didik menjadi warga masyarakat yang
dihormati.
Baja Juga;
Pengertian Silabus - KLIK di SINI
Prinsip Pengembangan Kurikulum - KLIK di SINI
Prinsip Penyusunan RPP Kurikulum 2013 - KLIK di SINI
Teknik Analisis Kompetensi Terhadap kurikulum - KLIK di SINI
Sehubungan dengan banyaknya definisi tentang kurikulum,
dalam implementasi kurikulum kiranya perlu melihat definisi kurikulum yang
tercantum dalam Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pasal 1 ayat (19) yang berbununyi: Kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu. Lebih lanjut pada pasal 36 ayat (3) disebutkan bahwa
kurikulum disusun sesuai dengan jenjang dan jenis pendidikan dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:
- Peningkatan iman dan takwa;
- Peningkatan akhlak mulia;
- Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
- Keragaman potensi daerah dan lingkungan;
- Tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
- Tuntutan dunia kerja;
- Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
- Agama;
- Dinamika perkembangan global; dan
- Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Demikian sajian mengenai Pengertian Kurikulum yang dapat penulis sampaikan pada kesempatan ini.
Dapatkan Juga GRATIS Untuk Anda !!!
No
|
Nama Perangkat
|
Action
|
1
|
Materi Diklat Kurikulum
|
|
2
|
Dokumen 1 Kurikulum
|
|
3
|
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
|
|
4
|
Silabus Tematik dan Mata Pelajaran
|
|
5
|
Program Tahunan dan Semester
|
|
6
|
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
|
|
6
|
Buku Guru dan Buku Siswa
|
|
7
|
Penilaian Hasil Belajar
|
DOWNLOAD
|
8
|
Buku Kerja Guru
|
|
Semoga Bermanfaat !!!
